Reestructuración por “equilibración”

Es sabido que Piaget distinguía entre:

a. Aprendizaje en sentido estricto: cuando se adquiere del medio, información específica. Se encuentra subordinado al aprendizaje en sentido amplio y se representa particularmente por el condicionamiento clásico y operante.

b. Aprendizaje en sentido amplio: progreso de las estructura cognitivas a través del proceso de equilibración.

El aprendizaje de conocimientos específicos depende por completo del desarrollo de estructuras cognitivas generales.

El progreso, entonces no es consecuencia de la suma de pequeños aprendizajes puntales sino que está regido por un proceso de “equilibración”.


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